社会培养_幼教教研_幼教频道_第2页

处处体现对幼儿的尊重
培特老师告诉我们：“教师永远不要对孩子说‘你的感觉是对还是错’。怎样感受和表现音乐，是孩子自己的权利。”把对音乐富有个性的理解和表现看作幼儿的“权利”，我是首次听到。在培...
日期：2016-07-04
幼儿社交能力培养
情景再现：冉冉为啥见了老师就躲冉冉今年4岁。他2岁半入园，是当时入园反应较大的一个孩子。入园初，连续一周凌晨5点左右醒来哭闹，其父母只好早起带着他到外面跑操。2周后冉冉基本适应了幼儿园生活，但比较依赖班里...
日期：2016-07-04
幼儿园公共危机之我见
幼儿园公共危机是指严重影响幼儿园的正常运作，且具有较大公众影响力的偶然事件，如各类纠纷、安全事故、公众投诉等。加强公共危机管理是幼儿园树立和维护形象的有效措施。一、树立公共危机意识，有效建立危机预警机...
日期：2016-07-04
渐进有序指导托小班幼儿穿脱衣
托小班生活中的三大困难：带领托小新班的老师在对幼儿进行生活指导时，会和幼儿一起迎接三大困难，情绪、用餐、穿脱衣。如果说情绪的问题可以在一段时间内解决的话，真正的难题还在后头，那就是用餐习惯培养与穿脱衣...
日期：2016-07-04
新小班幼儿生活能力的指导与培养
育儿专家说：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。而语言是人类特有的、用来表达思想、交流感情...
日期：2016-07-04
如何让孩子轻松愉快用餐
“用餐”是我园《生活化环境的创设促进幼儿生活习惯养成》专题教研中的一个研究点，教师们经历了“用餐”环节中对幼儿生活行为的观测分析，“用餐”环境的创设，“用餐”过...
日期：2016-07-04
浅谈托班幼儿良好生活自理能力的培养
2-3岁是幼儿生长发育的关键期，2岁以后，幼儿的骨骼和小肌肉已较前阶段发展，动作发展也较前协调，幼儿各方面知识不断增加，独立生活能力逐渐加强，并且在心理上渴望参加各种实际的活动，有强烈的“我自己来&rd...
日期：2016-07-04
浅谈小班生活标识的有效运用
幼儿园保教质价指南中提到：“环境中要有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示”。而这些“提示”，可以称为生活标识，它是指班级环境中帮助幼儿自主、有序进行盥洗、餐饮、睡眠等日常活动...
日期：2016-07-04
小班幼儿在点心活动中的自主性培养
幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。本学期我们在小班幼儿自主生活实践与探索的活动中，选择了其中的点心作为重点关注和突破的...
日期：2016-07-04
创幼儿喜爱的有特色的餐饮文化
午餐是幼儿一日生活中的重要的生活环节，也是幼儿生活课程中的重要组成部分，深刻地影响着我们的孩子，具有很高的教育价值。它关系到幼儿营养摄入和健康发育，也直接影响到幼儿是否能保持活动的积极性和旺盛的精力。...
日期：2016-07-04
尊重幼儿能力的策略
要教育好孩子，首先要尊重孩子，这已经成为教师的共识。然而，在现实生活中要真正做到时时事事尊重孩子，仍然不是一件易事。在北京市骨干教师研修班的专题讨论中，教师就尊重孩子的具体策略进行了研讨。《尊重幼儿能...
日期：2016-07-04
正确解读孩子的负性情绪
在心理学中通常把恐惧、忧郁、憎恨、愤怒等情绪称为负性情绪。正性情绪与负性情绪在个体内部心理结构中处于动态平衡之中，就像一枚硬币的反正面一样，缺一不可。每个人都会有负性情绪，包括成人与孩子。和成人一样，...
日期：2016-07-04
谈幼儿自信心的培养
自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。从小培养幼儿的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基矗为他将来...
日期：2016-07-01
浅谈幼儿的挫折教育
孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容...
日期：2016-07-01
幼儿园小班社会性发展案例：朋友车
从幼儿同伴关系发展特点来看，小班幼儿往往比较关注自我，较少关注同伴，交往范围小，缺乏主动交往的技能。通过研究，我们发现要想促进小班幼儿交往能力的发展，首先要让他们结交同伴，和同伴一起玩，学习关注同伴，...
日期：2016-07-01

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