北师大：《中华民族的最强音》教学设计

2010-02-05 | 义勇中华进一

　教学设计一

　　(一)激情导入

　　1.师生共听《义勇军进行曲》。

　　2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？

　　3.自由发言，引入课文学习。

　　(二)检查预习情况，整体感知课文

　　1.出示卡片、读生字、新词。

　　①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。

　　②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流）

　　2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？

　　3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。

　　(三)学习一、二、三自然段

　　1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”）

　　2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）

　　3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。

　　4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。

　　5.齐读第三自然段，加深体会。

　　(四)学习四～七自然段

　　1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。

　　2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。

　　3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。

　　4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。

　　5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。

　　6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）

　　7.齐读最后一段，升华情感。

　　8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。

　　(五)布置作业，课后延伸

　　1.抄写本课生字词。

　　2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。

　　(六)板书设计：

　　中华民族最强音

　　《义勇军进行曲》

　　高昂激越　催人奋进

　　警钟长鸣　居安思危

　　教学目标

　　1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

　　3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　教学重点

　　引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。

　　教学难点

　　通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。

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《北师大：“中华民族的最强音”教学设计》摘要：？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。读读自己划的句子，说说为什么。 3.学生汇报，相机理解魔爪、催人奋进。 4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进...

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