北师大：《中华民族的最强音》教学设计(2)

2010-02-05 |

　教学设计二

　　教学准备

　　1.《中华人民共和国国歌》课件

　　2.学生搜集国歌的相关资料

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。

　　2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）

　　3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求：

　　（1）自己解决生字词，把课文读通顺。

　　（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。

　　2.小组交流：

　　（1）互相指读生字，检查自学生字情况。

　　（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。

　　3.全班交流：

　　（1）开火车读课文，评议朗读情况。

　　（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。

　　（重点问题放入下节课解决）

　　(三)再读课文，理清思路

　　默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？

　　指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌

　　第二课时

　　(一)细读课文，交流研讨

　　1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？

　　2.小组交流讨论。

　　3.全班交流。

　　引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：

　　（1）从国歌的诞生中体会。

　　①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？

　　引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。

　　②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。

　　教师相机板书：催人奋进

　　（2）从国歌的传唱中体会

　　①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？

　　重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。

　　什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

　　②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？

　　教师相机板书：战斗号角

　　（3）从定为国歌中体会

　　①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？

　　②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。

　　“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？

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