北师大：《中华民族的最强音》教学设计(3)

2010-02-05 |

　　③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。

　　教师板书：警钟长鸣

　　(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情

　　1.你喜欢国歌吗？为什么？

　　2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？

　　①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。

　　②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。

　　(三)整合信息，深入感悟

　　1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。

　　2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。

　　3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？

　　4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。

　　(四)品味赏读，背诵积累

　　1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。

　　2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。

　　3.背一背自己认为精彩的词句。

　　(五)巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）

　　(六)总结全文，升华情感

　　1.学生谈学习本课的收获。

　　2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。

　　(七)作业超市：（任选一项）

　　1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。

　　2.抄写课文中的好词佳句。

　　学情分析

　　四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。

　　教学目标

　　1.学会12个生字，理解重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

　　3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

　　教学重难点

　　体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　教学设计三

　　（一）总课时：2课时

　　（二）教学目标（重点：△难点：※）

　　● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

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