新人教版数学三年级下册《24时计时法》教学案例(2)

2016-08-21 |

　　（板书：12时计时法）

　　师：那你们知道一天有多少小时吗？

　　生：24小时。

　　师：那么今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。

　　（板书：24时计时法）

　　评析：老师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设对普通12时计时法的回顾这一情景，充分的让学生感知数学来源于生活，唤醒学生头脑中的知识体系，与新知识24时计时法产生联系，激发学生探求的欲望，是帮助学生顺利完成学习24时计时法的一个重要环节。

二、自学教材，初步感知。

1、师：前面的知识大家掌握得很好，下面还是采取自主学习的方法开展学习，有信心学好吗？好！先看自学思考。

2、出示自学思考

　　①一天里钟表上的时针要走几圈？共多少小时？

　　②什么叫24时计时法？你是怎样理解的？

　　③你会用24时计时法吗？请完成自学检测题。

　　学一学，做一做

12时计时法　　24时计时法

　　早上七时　　（）

　　上午11时30分　　（）

　　下午2：30 　　（）

　　晚上7：00　　（）

3、学生根据自学思考自学教材52页的内容。

4、合作学习。师：结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说，看谁说得好？

5、集中交流。师根据学生发言，结合时钟模型弄清上述三个问题，适时板书。

　　评析：学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。我们在教学中一定要相信学生的学习潜能、尊重学生的独立人格。因此，本环节通过学生的自主学习、合作学习，让每一个学生在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让一部分学生先自学会24时计时法再带动全体学生，让学生显示自己的能力，表现自己的聪明才智，从而减少学困生，促进学生知识增长的需要。教师还充分利用了板书，让学生直观形象的理解了24时计时法和12时计时法的转换方法。

三、质疑讨论、强化认知。

1、质疑、讨论、点评。

　　师：在自学过程中你们还有哪些不懂的问题？（让学生提出来，学生说后组织其他学生思考解决）师：老师也有两个问题。

　　①晚上7时用24时计时法表示是19时，你是怎样想出来的呢？（引导学生说出晚上7时，因为上午过了12时，下午又过了7时，所以用24时计时法12时加7时就得19时。）

　　②深夜12时计时法用24时计时法怎么表示？（深夜12时经过了两个12时，用24时计时法表示是24：00，24：00是一天的结束，也是新的一天的开始，也叫0时。）

2、教师总评。

　　师

　　（1）普通记时法前面一般都有一个时间词。如：早上、上午、下午、晚上等。

　　（2）用24时记时法时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。过了12：00后，与时刻就相差12时

　　评析：进一步引导探索24时记时法记时的一般规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。让学会了的学生教没有学会的学生，最后师进行总评，突出重点，突破难点。

四、综合训练，巩固提高

1、连一连，说一说。书53页的做一做。