英国幼儿园与家庭、社区合作共育的特点及启示(4)

2008-10-21 |

　　*像不同的交通工具那样运动。

　　通过多种方式运动，如走、爬、跑。

　　*戏剧／角色游戏：到机场／火车站去／上飞机／火车／轮船。

　　用动作表现情感。*外出到商店里去买世界各国的食品。

　　判断身体在空间所处的位置及与环境的关系。

　　*随著不同国家和文化的音乐起舞。愉快而有信心的自由运动。

　　*在沙池里，使用桶和铲子，建造城堡。

　　*“旅游局”角色游戏。

　　记住、谈论已经发生在儿童身上的重要的事情。

　　*研究世界地图和地球仪。表现对他们所生活的地球上的那个地方的兴趣。

　　*兴趣桌上的海边物体。

　　检查物体和生物以发现更多的信息。

　　*在地图上辨认感兴趣的国家。

　　对他们所生活的地方和自然世界加以评论和提问。

　　家长阅读了这张表格，就能感受到幼儿园的教育内容是浅显的、广泛的，不仅涉及到食物和音乐、社会场所和交通工具、假期和旅行，而且还涉及到国家和文化、地球和世界等。

三、绘制儿童“发展记录”(Developmental Records)，使家长知晓孩子的发展水平

　　笔者所访问的这些幼儿园都认为对儿童进行观察和记录是教师的职责，教师只有天天观察、记录儿童，才能准确了解儿童的进步，合理地增减儿童的活动量，设计出与儿童发展相匹配的活动。LathburyRoad幼儿园通过采取”观察→记录→与父母讨论→设定未来的目标→调整提供的活动” 五个步骤，来保证观察记录的有效性。

　　幼儿园普遍认为教师应与家长分享观察记录，家长可随时来园查看这些记录，并与教师进行交流，也可把记录带回家仔细阅读。Radcliffelnfirmary 幼儿园要求3岁以下儿童的家长，每天要把孩子的记录表带回家去看看，以了解孩子当天在园的活动情况；要求3岁以上儿童的家长，每周要把孩子的记录表带回家去看看，以了解孩子一周以来的进步。教师只能同家长谈论其孩子的情况，而不涉及其他家长或其他孩子；家长也只能看自己孩子的记录表，不能看其他孩子的记录表。