六年级下_数学教案_小学教案_小教频道_第99页

六年级下册：《抽屉原理》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第68页。【教学目标】1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题...
日期：2011-12-29
六年级下册：《图形与变换复习》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第103页内容，第104页～105页1、2、3、6题。【教学目标】1．通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对...
日期：2011-12-29
六年级下册：《数的认识复习（一）》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第76～77页。【教学目标】1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。2．通过自主探索和合作学习，使学生在整...
日期：2011-12-29
《圆柱的认识》教学设计
一、教学目标：1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。二、教学重点难点：1、教学重点：...
日期：2011-12-29
六年级下册：《打折问题》教学设计
教学目标1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。2、知道打折的含义，能解决有关打折问题的实际问题。3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重点：知道打折...
日期：2011-12-29
六年级下册：《比例的意义和性质》教学设计
教学内容：比例的意义和基本性质（省义务教材第十二册）教学目标： 1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分的名称,体会数学的规律美。2、利用比例知识解决实际问题。3、培养学生自主参与的意识、主动...
日期：2011-12-29
六年级下册：《常见数量关系》教学设计
教学内容：1、知道单价、数量、总价的含义以及它们之间的联系。2、会用常见数量联系的术语去分析解答有关的问题。教学重点：理解常见的数量联系，并能运用常见的数量联系的术语分析，解答有关的问题。教学难点：理解...
日期：2011-12-29
六年级下册：《圆的面积》教学设计
教学目标：1 渗透探究极限思想。培养学生观察、比较、分析、综合能力及动手操作能力。养成和增强学生的合作意识。2领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辩证思维方法。3学生通过观察、操...
日期：2011-12-29
六年级下册：《“成正比例的量”》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。【教学目标】1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。2．培养学生用事物相互联系和发展变...
日期：2011-12-29
六年级下册：《认识负数》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用...
日期：2011-12-29
《圆柱的认识》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P10—12页。【教学目标】1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2．让学生经历探索圆柱基本特征的过...
日期：2011-12-29
《比的意义》教学设计
教学目标1．理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称．2．掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值．3．培养学生抽象、概括能力．教学重点理解比的意义，掌握求比值的方法．教学难点理解比的意义，建立...
日期：2011-12-29
《比的基本性质》教学设计
教学目标1．理解比的基本性质．2．正确应用比的基本性质化简比．3．培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想．教学重点理解比的基本性质．教学难点正确应用比的基本性质化简比．教学过程一、复习引入（一）复习商...
日期：2011-12-29
《按比例分配》教学设计
教学目标1．使学生理解按比例分配的意义．2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．教学重点掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．教学难点按比例分配应用题的实际应...
日期：2011-12-29
《分数应用题》教学设计
教学目标1．使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题．2．培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力和知识迁移的能力．3．培养学生的推理能力．教学重点培养学生分析、解答两步计算的分数应...
日期：2011-12-29

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