幼儿园美工区活动环境创设优化策略(6)

2016-10-31 |

1．“抽丝拨茧”——化繁为简，便于掌握

　　美工创作离不开一定的技艺，它有许多表现形式和手法，如：撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染等等，都是创作活动中经常使用的技法。教师在手工教学活动中，常常会觉得技法的示范和讲解已经多遍，可收效仍不尽如人意。如何使技法的操作要领简明扼要，便于幼儿掌握呢？我们尝试用儿歌的形式，将稍显复杂的技法和操作流程概括成朗朗上口的歌谣，帮助幼儿记忆和领会，使得幼儿手工技能的学习事半功倍。例如：指导幼儿学习对角折时，会编“小点点找朋友，找到朋友亲一亲”；指导幼儿几方连续设计时，会编“XXXX排排队，1212排整齐”。随着歌谣的哼唱，手工制作要领自然而然内化为幼儿的操作行为，幼儿便轻松地习得了技艺操作经验。

2．“推波助澜”——因势利导，鼓励尝试

　　美工造型以其多异的表现形式成为创意美工活动中技艺的综合性最高的一种创作行为要求，幼儿创作过程中教师适当、适时的点拨、启示对成就幼儿的造型作品起着“四两拨千斤”的作用。

　　由于诸多方面的原因，幼儿的发展存在着明显的个体差异，这就需要教师以敏锐的眼光去洞察孩子们的发展过程和状态，把握好他们各自的最近发展区，鼓励他们大胆地尝试和表现，因势利导地给予及时、必要的帮助和指导。期间，教师要做到会“忍”、善“推”、装“傻”、露“喜”，成为幼儿创意手工活动的支持者、建议者和激励者。例如：在拼贴活动中，教师要懂得“忍”，能耐心地给予幼儿充分思考、选材、创作的时间和空间，以极大的信任去诱发幼儿创美的激情；又如：在毛根人物造型时幼儿对于人物动作形态的把握有困难，就需要教师善“推”，鼓励和推崇幼儿寻找合作伙伴，互为模特，观察动作形态，把握造型特点……在幼儿创作活动中，教师适时、必要的支持、引导和帮助是幼儿充分享受创作的过程，体验成功的重要精神力量。

　　美工活动是用造型艺术表现创作者心灵感受的视觉活动，优化美工区活动环境是激发幼儿创作兴趣和灵感、提高幼儿创美能力、丰富幼儿审美情趣的重要教

　　育途径。笔者通过对美工区室空间设置、材料投放、有效指导及多维赏析的策略优化，帮助教师正确把握美工区活动环境创设的教育价值，创设有效创美环境提供了借鉴，让幼儿园美工区的活动环境成为幼儿创美的快乐天堂，为幼儿插上想象和创造的翅膀自由地在艺术的天空翱翔。