幼儿园美工区活动环境创设优化策略(2)

2016-10-31 |

　　（一）班级美工区空间设置

　　班级美工区是班级游戏区域的重要组成部分，它承载着对美术集体教学活动的补充、个别化创作的需求以及与其他游戏区角资源共享的要求。因此，相比较其他游戏区域的设置在功能性、操作性、艺术性等方面有着更鲜明的特点。

1．规模与位置

　　根据美工区活动的特点，设置美工区域空间时，要结合班级人数、空间和操作条件的实际状况，确定美工区域的活动规模（满足2-5人小组活动），可以选择在采光充足的窗边或长廊，并兼顾与其他区角的可互动性（科学设置区域交流动线），使之既与其他区域互为作用又相对独立。

2．分类布局

　　美工活动内容丰富、形式多样，结合各年龄段幼儿的学习特点和需要，在区域设置时需充分考虑具体设置的活动内容和形式，可以借助活动的隔断柜灵活地进行分区布局，柜子的样式和数量选择要能满足美工活动内容、操作材料和工具的分类摆放要求，并方便幼儿取放（设置开放式的矮柜，柜子可分3-4层，分门别类摆放工具与材料）。操作台是美工区设置的重要组成部分，既要设置区间的固定操作台，也要注意设置区域通道，以便借助美工区附近的桌椅，以补充区域活动人数增加时的操作需要。为增加区域的层次变化，教师可借助柜子结构进行立面组合，形成美工活动区富有艺术趣味的区域格局，使之既与班级大环境相和谐，又具有区域的艺术标志性。

3．规则与标识

　　丰富的美术材料、趣味的操作工具，是激发幼儿创作兴趣、帮助幼儿内化创美经验的重要资源。如何帮助幼儿有序取放，确保区域各类材料杂而不乱，井然有序。需要根据具体内容和投放要求与幼儿共同建立活动规则，并用标识进行标注。例如：用标识指示进入该区域的人数；用标识指示工具使用的方法步骤（帮助幼儿安全使用）；用标识指示废弃物放置的位置（习惯养成）等帮助幼儿建立美工区活动的规则意识；又如：绘画的蜡笔、勾线笔、水彩笔、水粉笔等笔类工具；泥工的压板、各种模子、剪刀切等造型工具；各类纸、布、线、盒、罐、瓶等材料……，美工活动区域中所有的工具与材料的应有相对固定的位置，不同的工具盒（筐）设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，以利于幼儿按标记所示，有序地取放，养成良好的自我服务能力，及做事有条理的习惯。考虑到美工材料的提供时广度，在保证可选择性的同时，要注意结合美工教学的阶段目标，有目的、有程序地投入，避免无目的地全盘揣出，令幼儿无所适从。（建议可以根据难易程度用标记标注，幼儿可根据需要自主取放）。