北师大版数学一上《前后》教学反思(2)

2016-09-05 |

4、细节处理不够好。

　　这个细节问题还很严重，比如：该练习巩固的时候我却让他们在做口算，没有搞清楚这堂课的主要目的是什么，练习的时间太短，没有达到效果。除此之外，让学生读题指书，可以让学生看大屏幕手指伸出来跟着老师一起指，集中学生的注意力。

5、考点把握不够。

　　我不知道考点是什么，因此，需要多看题，看看考试会怎么考，及时传输给学生既有用又可以加强考试的知识。

通过《前后》这一课，我认识到，在一堂数学课中，应该思考和做到以下几点：

1、明确并突破重难点。

　　上好一节数学课，要思考“我的目的是什么？”，每个环节都必须明确，一定要明确学生学习的重点是什么，难点是什么，在哪些问题上不容易掌握，花多长时间采取什么样的方式突破重难点，这些方式方法是否简明扼要浅显易懂，能否让学生在短时间内理解问题解决问题，而这些方式方法是否有效。

2、发散思维。

　　在我的数学课上，缺乏让学生的想法表达出来，害怕学生错，害怕达不到想要的结果，迫不及待的想告诉学生答案，而这样学生却失去了自我思考的时间，失去了课堂的主体地位，我应该把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，老师只是课堂的引导者，而不是主导者。因此，只要是学生能自己思考的，就让他自己思考，不管他能不能做，都让他先找先学，打开思维，动脑筋，教学的过程是需要动脑筋的过程，不要抢走学生学习思考的每一次机会。

3、教姿教态。

　　作为一名小学教师，应该具有小学教师的气质，不要在课堂上跳来跳去，每一句话每一个手势都应该细细地斟酌，体现一种美感。刻苦钻研业务，多阅读书籍，练好粉笔字和普通话，做好一个优秀的榜样。

4、合适的教学方法。

　　上好一堂课需要策略，方法不对，整个课堂也不会“对”，教学生的时候应该及时拓展，建立不同式样，采用合适的教学方法，改变提问的方式和习惯，问题要有指向性，提具有思考价值的问题，做了练习马上出问题考考学生。同时每一堂课都有让学生学的因素，如果学生没有事情做，就找学生给事情做，找到学生感兴趣的点。

5、建立合理的激励机制。

　　对学生及时表扬强化，采用学生感兴趣的点，加以利用，及时调动学生积极性，加强教材研读，少讲精练。

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