儿童“故事作文”教学策略初探─管建刚作文教学启示

2016-04-08 | 中成作文儿童

　　论文摘要：??故事作文??是一种新的作文教学思路，根据儿童的年龄和心理特征，以??故事??为依托，通过儿童的视觉去写自己的生活。采取??先放后收????读写结合????创新思维????下水作文??这几种教学策略，科学有效地培养儿童的写作兴趣，掌握写作基本知识，树立写作信心，克服畏难情绪，最终让学生爱上写作，乐于表达，轻松过好作文起步关，为今后打下扎实的基础。

　　关键词：儿童；故事；作文教学

　　学生作文写什么，怎样教，一直是困扰诸多教师的难题。管建刚认为，作文教学不能在表面的形式上折腾，要在内在的??核??上下功夫，这个??核??叫做??故事力??，在小学阶段，抓住??故事??这个??牛鼻绳??，用两三年的时间，扎扎实实地指导孩子讲清、讲好自己的故事，打好作文基本功，才能真正实现作文教学的突破。我校根据儿童的年龄和心理特征，在借鉴管建刚教学经验的基础上，进行了??故事作文??的尝试，即改变传统作文教学中成人化的立场，通过儿童的视角，运用语言文字去写??我??的生活，以故事的形式表达自己对世界、对自我的认识和感受，从而进行有意识的创造性写作。通过两年多的研究，窥得??故事作文??的一些教学之道。

一、先放后收

　　关于先放后收，南宋诗人谢枋得在《文章轨范》中有非常精辟的论断：??凡学文，初要胆大，后要小心──由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。??使写作者??但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘矣。??儿童对生活的认知和了解，是一个由浅入深、从简到繁的过程，对语言的学习和表达，也是由粗略肤浅到精细深刻的。指导儿童写好故事，必须遵循这个客观规律，鼓励学生树立信心，放下包袱，大胆地写，作文上路后再逐步提高要求。

　　先放后收有利于培养写作兴趣。故事作文的写作范围，贴近学生的生活实际，从儿童的角度去观察，去体验，去感悟，允许他们说自己想说的话，把见到、听到、想到的生活中的人与事写出来，表达他们的真情实感。叶圣陶先生曾说：??只有儿童心底流出的题目，儿童才以极大的兴趣对待它。??因此，习作题目的制定，要从儿童的情感态度价值观出发，体现开放性和自主性。有了故事材料，鼓励儿童毫无顾忌地用各种写法、各种形式表达出来。在写作时间上，也要放宽要求，提前布置习作主题，给学生充分的时间去观察、酝酿，待时机成熟，再让学生写作。给学生作文松绑，还他们童真童趣，学生的兴趣自然而然地就来了，笔下的内容也变得丰富多彩，有血有肉。把胆子写大，把兴趣写浓，作文教学就成功了一半。

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《儿童“故事作文”教学策略初探─管建刚作文教学启示》摘要：阶段，抓住故事这个牛鼻绳，用两三年的时间，扎扎实实地指导孩子讲清、讲好自己的故事，打好作文基本功，才能真正实现作文教学的突破。我校根据儿童的年龄和心理特征，在借鉴管建刚教学经验的基础上，进行了故事作...

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