家园共育如何培养孩子的倾听习惯(2)

2015-09-01 |

三、创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听。

　　培养孩子良好的倾听习惯是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。

　　当然，良好的倾听习惯是在一朝一夕的培养中养成的，我们都知道，学校教育只是教育的一部分，并不能够完全地让孩子改变，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培养幼儿倾听习惯需要家园的配合，尤其是家庭教育环境的创设。一些主张家庭教育的学者不仅认为家庭教育环境对幼儿倾听习惯养成起促进作用，而且还认为家庭环境的创设是“有助于幼儿习惯养成的直接作用者。”例如，法国学者科恩认为”家庭环境创设是可以提供给儿童的最全面、最有效的环境之一。”。当今，人们也正在着手许多旨在研究家庭教育环境创设对幼儿习惯养成的作用上达成一致的确定，注重创设良好家庭教育环境的家长其孩子的习惯，明显优于那些随意的家长。在长期的幼教实践中，我们也发现家长千差万别。由于职业不同，文化层次不同，家庭教育环境的创设也不同。幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在他们的成长中有着不可替代的作用，良好的环境对其倾听习惯的养成有着举足轻重的意义。

　　（一）、家园平等合作的伙伴关系，是实现培养幼儿倾听能力的基本前提家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。教师与家长合作的伙伴关系是形成培养孩子倾听能力上的双向互动。在实验中我们和家长们共同的商量，同时我们也不时的将我们所收集的有关幼儿倾听能力培养的资料和告诉家长，同时，我们也挖掘家长的资源。因为家长从孩子出生后，就看着他（她）成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这是我们教师所欠缺的。实践表明，我们的之间平等的联手是幼儿获取倾听能力成功的屏障。因此，在研究中我们本着家长和教师的互相学习，共同提高，建立了平等合作的伙伴关系，家园双方在为幼儿创设培养幼儿倾听能力的环境中才能互相沟通，密切配合，形成共育局面。

　　（二）、多种形式的家园互通关系的建立每学期召开两次"家长会"，共同商讨实验中幼儿存在的问题和我们将要为幼儿创设环境，同时反馈家长对本实验的建议、意见，沟通家园联系，同时对实验起监督、促进作用。

　　与家长交流了解幼儿在家情况，也让家长了解学园、班级情况及对幼儿的教育目标要求，达到家园教育的一致。

　　每学期组织“半日家长开放日”活动，通过听课、评课让家长进一步了解幼儿倾听能力的差异和幼儿通过培养的进步，提高家长的参与性和积极性教。

　　一切都是为了孩子的更好发展，一个好的习惯将影响孩子的一生，倾听也是一个习惯，养成了倾听的还习惯，孩子在各方面也将有更大地进步！

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