小班幼儿早期阅读的重要性

2016-10-31  | 小班 幼儿 幼儿画报 

  早期阅读对人生成长进步产生重要的作用,它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,也是孩子们接受新事物的一种重要的方式,更是孩子们在丰富语言,表达感受,与同伴交流必不可少的语言学习途径。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点,我尝试了以下的措施:

  一、激发阅读兴趣,开展多元化阅读

  1、为孩子创设一个安静、舒适的阅读环境

  《新纲要》中指出小班的孩子有意注意的能力较弱,很容易受外界的各种因素干扰,集中注意力的时间较短。因此,我们班把阅读角单独设置在娃娃家,并进行了充满童趣化的布置:温馨的粉色纱,多种可爱的绒毛玩具依靠在小桌子旁,成为孩子阅读讲述时的鈥溁锇殁潱⒆用强吹秸饷次萝翱砂脑亩两嵌疾蛔跃醯谋晃枷不蹲呓プ蛔M保颐窃谠亩两侵刑峁┝舜罅康纳氏恃蓿钇糜腥さ耐际椋纭抖酵尥蕖贰队锥ā贰对亩潦鳌返龋饷炊嗌氏恃蕖⒓虻ピ娴耐际槌氏衷诤⒆用媲埃抟墒且恢帜岩钥咕艿挠栈螅蟠蠹し⒘撕⒆用堑脑亩列巳ぃ钍苡锥舶M蔽一共欢细略亩恋哪谌荩媸比糜锥约杭抑邢不兜耐际槔捶湃朐亩两侵校峁┏渥愕耐际樵亩潦奔洌睦⒆用窃诶丛啊⒆杂苫疃⒗朐扒埃约航胪际榻牵Vび锥男巳さ玫铰悖苁侨煤⒆痈惺艿酵际榈镊攘Γ亩恋睦秩ぁ

  2、组织多种形式、多样化的阅读活动

  小班的幼儿从听说能力及行为规则上已适宜进行集体阅读活动。因此我总是在餐后组织8~10分钟的时间进行集体阅读,引导他们看看、学学、说说。例如在餐后,我总是和孩子们一起阅读,让孩子们跟着我讲述的内容,一边听,一边用手指着画面,做到视觉、听觉协调,让幼儿充分享受到集体阅读的快乐,同时也感知正确的阅读方法,提高参与阅读的积极性。在集体阅读中,除了我和孩子们之间的师生共读、师生交流外,还引导孩子们进行同伴交流,如让能力强的幼儿与能力弱的幼儿一同阅读,例如能力较强的孩子在家里听了爸爸妈妈讲述的故事后在同伴面前讲述,这样还能起着带动的作用。因此,阅读教学中要充分发挥师生互动、生生互动的作用。

  3、借助多媒体进行阅读活动。

  每周我们都有语言拓展游戏和观看VCD等活动,我总是充分利用这样的下午进行各种观后的语言游戏活动。例如在观看录像活动以后,我会鼓励孩子让幼儿讲讲自己最喜欢的某一情节或某一片段,哪怕是只讲动画片中的一句对话,一个自己喜欢的小动物名字都行。如观看了动画片《爱吃水果的牛》后,我就问幼儿:鈥溣惺裁此剽"为什么大家都生病了,牛却没有生病呢"鈥︹⒆用腔匾渥哦械哪谌荩阋谎裕乙痪洌驳媒蚪蛴形叮咸喜痪N沂适钡囊己⒆用怯斜砬榈匮刀薪巧涞亩曰埃煤⒆用窃诒硌葜性銮苛嗽亩列巳ぃ谙麓喂劭炊备邢福崆币颇哪7隆⒋Χ懈髦纸巧脑ぱ约靶睦恚币布忧苛擞胪榈慕涣鳌⒔煌沟糜镅阅芰σ驳玫搅硕土队胩岣摺

  二、培养良好的阅读习惯,提升阅读能力

  心理学研究表明:幼儿的可塑性较大,是培养良好习惯的最佳时期。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以要让孩子养成受益终生的好的阅读习惯。

  1、要增强孩子们爱护图书的意识。

  由于一些孩子在看书时由于没有养成良好的阅读习惯,总是把书卷成鈥溚毒碘澔蛘咚餍园训粝吕吹氖橐臣绦撼丁5鹊绞帐巴际槭狈⑾致剽溌湟斥潯S谑俏铱家加锥ね际椋闪己玫目词橄肮摺8嫠吆⒆用强词槭币赐暌槐驹倌靡槐荆挥氡鹑苏跚劳际椋豢词槭辈荒艽笊祷埃悦庥跋焖耍环⑾滞际橛兴浩频牡胤剑一嵩谌逵锥媲埃笆庇猛该鹘夯蛩娼盒薏购茫陨碜髟颍币颇挠跋熳藕⒆用堑男形>欢问奔洌夜鄄斓接械暮⒆用腔嶙⒁饽檬榈淖耸屏耍峄ハ嗵嵝巡荒馨咽榫砥鹄矗冒ね际榱恕

  我还让孩子们学会如何取放图书,特别是在阅读角看书时,在阅读前,我总是先让幼儿观看书架上摆好的图书,让孩子们来说一说这些书是怎么放的,及时肯定孩子们的观察,并告诉孩子们这些图书就像我们小朋友一样整整齐齐的拍着队,真好看。我再做如何从书架上拿书、放书的示范,然后请幼儿模仿练习取放书,每次阅读活动都要求他们这样去做,多次下来,孩子们在自己一次次的实践活动中也养成了良好的取放图书的好习惯。

  2、教会幼儿看书的方法

  许多幼儿看书时,没有很好的按着书页的顺序翻看,都是信手乱翻,翻到哪里就是哪里,至于内容是什么并没有去仔细阅读。于是我决定要让孩子首先学会翻书,在集体阅读活动中,我首先引导孩子认识书的封面、封底,告诉孩子们有彩色大图案、书名的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。并且在阅读的过程中,我都要求幼儿跟着我有顺序的一页一页的翻看,帮助幼儿理解图书的内容。如果让孩子单独看新接触的图书,往往只浏览一下画面,一本书不到两分钟从头翻到尾,就说看完了。根据小班幼儿的年龄特点,我总是把书中的内容以故事的形式先讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解,具体的部分请幼儿用手指出来,发展其关注力,最后再让孩子们自由阅读。通过这种方法我发现,凡是老师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿良好的看书习惯只要我们老师耐心的引导并加以督促,一定能养成。

  3、给孩子展示阅读鈥湷晒澋幕

  在阅读的过程中,我发现许多孩子在看、听故事的过程中就很想急着表达自己的意见和想法,迫不及待的来讲解。这时,我就索性停下来给孩子讲述的机会,甚至在讲述过程中设置鈥溞钼潱煤⒆游谱赔溞钼澣ケ咛哒掖鸢福焙⒆用钦业酱鸢甘保腔崽乇鹂摹@缭谠亩菱満臀乙黄鹛澱飧瞿谌菔保焙⒆用强吹酵计系男∨笥咽窃趺刺模虏禄褂兴怖匆黄鹛谡庋墓讨校⒆用且惭闪肆己玫脑亩痢⑶闾肮撸瓤煞岣缓⒆拥南胂罅Α⒋丛炝Α⒂执偈购⒆又鞫亩痢⒅鞫剿鳌⒅鞫伎肌

  同时,在孩子已有了初步的阅读能力后,。鼓励孩子们回家去看看、讲讲小故事,给孩子展示讲述故事的机会,孩子们在这样的表演时间里比较自由和轻松,都愿意来表现自己。连平时内向的小朋友都会主动举手来表演。这样的表演不仅是孩子们提高了对阅读的兴趣,更增强孩子的自豪感。

  早期阅读还渗透在一日活动的各个环节之中,如日常与同伴之间的交往、自由游戏、散步等等。相信只要持之以恒,随时观察孩子们的兴趣及进步,并作出积极的回应,孩子们的阅读能力一定会有很大的提高。在今后的活动中,我将一如既往的培养孩子们的阅读兴趣,引导孩子们养成良好的阅读习惯,随时根据本班幼儿的阅读兴趣与实际水平,调整相应的方法和措施,增强孩子们的早期阅读能力。

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