帮助学生解决记忆字型的难点

2014-12-10 | 字型学生毛笔

　　我的识字法宝????我在识字、写字教学中的：

　　识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。下面我就自己在识字教学中的一些方法谈点滴体会。

1、结合实物进行识字教学。例如，我在教学??笔??字时，先出示了一支毛笔，让学生说说看到了什么？再指导学生观察；毛笔是什么样的？然后引出汉字：笔，这个字的读音对于二年级的小学生来说，根本不成问题，于是我把教学的重点放在字型上去，??看看这个字，再看看这支笔，你有什么发现呢？??学生通过比较观察就能体会到：哎，这个字和这支笔之间有联系呢。你看毛笔的笔尖是用毛做的，所以笔的下面就是一个毛字，笔杆是竹子做的，所以笔的上面就是一个竹字头。这样就通过形象鲜明的实物帮助学生解决了记忆字型的难点。

　　2、通过形近字的比较帮助识字。例如??拔??和??拨??字型非常相近，是历届学生容易弄混淆的两个字。许多学生一遇到这两个字就傻眼，分不清到底是什么。于是我将这两个字放在一起通过比较进行教学。出示这两个字后，我首先让学生观察这两个字的不同点，学生很快找出 ??拨??比??拔??多一小竖，我再出示两个字的读音，进一步说明没有一小竖的是被拔掉了，所以这个??拔??字就念b谩,而有一小竖的，我们便可以拨弄它，所以 ??拨??就念bō，学生牢记这一点便很容易地记住了这两个字。

　3、联系生活实际通过联想形象进行识字。在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习??鼠??字，??鼠??它像只小老鼠，上面的??臼??是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

　4、通过游戏及动作表演识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习??看??字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习??跑??字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白??跑??是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

　　总之，识字教学有其复杂性和长期性，不但老师要积累创造各种方法，更应该鼓励学生自主识字，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学就会变得很容易。

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《帮助学生解决记忆字型的难点》摘要：学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。下面我就自己在识字教学中的一些方法谈点滴体会。 1、结合实物进行识字教学。例如，我在教学笔字时，先出示了一支毛笔，让学生说说看到了什么？再指导学...

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