“多星”多媒体作文教学法尝试

2008-10-18 | 教学教学法幻灯

　　“多星”多媒体作文教学法尝试

　　候淑英

　　作文教学，如何从应试教育的圈子里解放出来，开拓适应素质教育的新天地呢？我通过对“多星”多媒体作文教学法几个轮回的探索实践，终于探出了一缕希望。现介绍如下：

　　一、利用“小画星”画画，摄影爱好者的摄影，自制图画、图片（包括幻灯片），作文训练侧重于学生的观察力看图作文，首先得有图，图从何来？我与美术教师取得联系，利用“小画星”和摄影爱好者的特长，自行设计，制作图画、图片（包括幻灯片）。图的设计制作，一是指导学生摹仿报刊杂志上的一些漫画、科幻画；二是征集、挑选学生的创作画和摄影照。之后，我将他们的“劳动成果”与系列作文挂上钩，编上号，储备起来保存好，名日“图画作文材料库”。训练时，我从“库”里取出材料。

　　看图作文，我认为重在一个“看”字，只要看懂了，作文就算完成了百分之八十，剩下的只不过是用文字符号再现而已。因此，我在“看”上狠下功夫，组织学生认真看图，仔细辨图，联系生活想图、说图、议图。一堂看图作文课，图为《电线杆上一只啄木鸟》，学生仔细地看，不一会儿，顺着我的点拨，班上气氛活跃起来。有人从乱捕鸟类说开去，有人从滥伐森林说开去，有人从不合群的孤独说开去……一幅漫画，全班四十多人，写的作文角度不一，几乎各有自己的新发现。

　　二、利用“小歌星”的歌唱，器乐爱好者的演奏，自制录音，作文训练侧重于学生的听感能力一堂音乐作文课，我让学生欣赏由电子琴演奏的乐曲《春游去》。开始，旋律优美，舒心，渐渐地悠扬起来，婉转起来。不久，又回复到开头。学生耳朵里有了音乐，作文课不再冥思苦索，而是喜形于色。一遍听后，他们似乎没有感悟到什么，听第二遍，我做了些提示，听第三遍，乐曲仿佛“随凤潜入夜，润物细无声”，全班同学的眼睛忽闪忽闪的。我趁此提问，同学们纷纷发言：有说出发时心情的，有说春游经过的，有说沿途见闻的……不一而足。可见，音乐作文符合学生的心理特点，受到普遍欢迎。但是，用于课堂教学的音乐，必须严格挑选，有所讲究。我精心挑选好歌曲后，联合音乐课，发挥“小歌星”歌唱和器乐爱好者吹拉弹奏的特长，让他们唱出来，演奏出来，录进磁带，再与系列作文配上套，建立起“音乐作文材料库”。作文训练时，安排学生听音乐，同一歌曲常常要听好几遍，目的在于训练学生的耳朵--听感能力。训练中，学生偶尔哼一哼，唱一唱，我顺此问一问，点一点，有意识地让他们走走神，跑跑“马”，意入其境。

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《“多星”多媒体作文教学法尝试》摘要：因此，我在“看”上狠下功夫，组织学生认真看图，仔细辨图，联系生活想图、说图、议图。一堂看图作文课，图为《电线杆上一只啄木鸟》，学生仔细地看，不一会儿，顺着我的点拨，班上气氛活跃起来。有人从乱捕鸟类说开...

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