低年级小学数学教学中常用的学具和主要使用方法(3)

2008-10-18 |

　　（附图 {图}）

　　又如学习数的组成时，可用彩条进行操作，使学生探索出数的组成规律，并能很快地记住某一数的组成。如用彩条摆出７的组成：

　　（附图 {图}）

　　学生通过自己操作，能有序地发现７的组成有以下６种：

　　６和１，５和２，４和３，３和４，２和５，１和６。

　　在教学百以内、万以内数的读写时，把计数表和奎逊耐彩条结合起来使用，效果更好，这便于学生在较短的时间内学习计数单位、数位等易混的概念，同时掌握读、写数的基本法则。如，用彩条表示数２１０３。

　　（附图 {图}）

　　又如学习乘法的含义时，用奎逊耐彩条让学生进行如下操作：

　　３个２２＋２＋２

　　４个３３＋３＋３＋３

　　５个４４＋４＋４＋４＋４

　　（附图 {图}）

　　３根红色彩条表示２＋２＋２，４根浅绿色彩条表示３＋３＋３＋３，５根紫色彩条表示４＋４＋４＋４＋４。这些操作活动都表示同数连加。学生通过操作，在头脑中便形成了一个个同数连加的模型，这时候，教师引出乘法概念便水到渠成了。

　　２＋２＋２是３个２相加，用２×３表示；

　　３＋３＋３＋３是４个３相加，用３×４表示；

　　４＋４＋４＋４＋４是５个４相加，用４×５表示。

　　由此概括出乘法的含义：

　　“乘法是求几个相同加数和的简便运算”。

　　又如学习有余数除法时，用彩条摆：１０里面有几个３？还乘几？

　　（附图 {图}）

　　通过摆彩条，学生直观地看到１０里面有３个３，还剩１，列式是：１０÷３＝３……１。这样，使学生自然地从数学模型过渡到数学计算式，对其中的算理理解得较透切。

　　２．应用题

　　在学习应用题的最初阶段，为了使学生理解题中的数量关系，选用的学具一般是各种几何形体的塑料片（或卡片），小棒和奎逊耐彩条。用卡片、小棒等进行操作的活动在教学参考书上已有介绍，这里着重介绍如何用彩条来进行操作。如第二册教学两数相差关系的应用题：

　　“学校里养了１２只白兔，７只黑兔。白兔比黑兔多几只？”（用彩条摆）

　　（附图 {图}）

　　一根橙色条（表示１０）和一根红色条（表示２）连起来，表示１２只白兔，一根黑色条（表示７）表示７只黑兔。求白兔比黑兔多几只，就是求这两行彩条的长度差。从图上可清楚地看到，上面一行彩条比下面一行长了一截，因此可将上面一行的彩条分为两部分：一部分和下面一行同样长，另一部分是比下面一行长的，只要去掉同样长的一段，剩下的就是比下面长的一段，也就是白兔比黑兔多的只数。

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