小学科学单元学习记录设计思路与使用建议

2016-08-01 | 科学单元科学课

　　科学课是在课程改革过程中产生的一门综合性比较强的课程门类，要求基础教育阶段的三至九年级实施这门课程。??科学??虽然是由以前的??自然??转变而来，但它远远超越了??自然??的范畴，是一门全新的课程领域。面对这门全新的课程领域，教师们茫然，不知如何实施教学，如何引导学生学习，如何评价学生的学习。为了使教师的教学和学生的学习有一个良好的向导，使教师们能够尽快把握科学课的新理念，尽快走进科学课程，较好地实施小学科学课程的教学，特研制了这套??小学科学单元学习记录??（以下简称??记录??）。

　　之所以称为??单元学习记录??，是因为它以教材单元为单位进行设计，但又一改以前单元测试卷的填空、判断、选择、问答的测试题模式，特别关注学生的学习过程，是学生科学学习过程的一个缩影。??记录??以新颖、活泼、直观的设计，融进了课程改革的最新理念，充分体现了科学课程的培养目标，既能够给科学课教师的教学一个很好的导向，又能够对学生的学习方法、能力训练、习惯养成、科学素养的形成等方面起到潜移默化的作用。它是伴随着课程改革而产生的一种新型的教学评价方式，是学生精心设计、创作的一份作品。现从以下三个方面对??记录??进行简要的介绍。

一、??学习记录??的特点

　　（一）设计新颖、直观、活泼、大方，既给学生一种美的享受，又能够激发学生学习科学的兴趣。单从字体方面来看，设计了几十种字体，对这些字体又进行了适当的编辑，或字号不一，或加粗，或倾斜，尽量展示其美观程度，体现文字设计方面的丰富多彩。编辑了大量的插图，这些插图不仅形象、直观，而且都是孩子们熟悉、喜欢的，如米老鼠等，以此激发学习科学的兴趣。插图还蕴含许多科学教育思想，如??学习记录??版块的插图是要告诉学生学习科学就要多观察，多搜集材料，多作科学笔记。??科学探究??这一版块的插图是要让学生明白只有不断地探究，才会有发明、有创造，才会有宇宙飞船、航空卫星或其它的高科技产品。??学习评价??部分的插图，是对坐的两个人在平等地交流、对话，体现了科学学习过程中一种新型的师生关系，这种关系是平等的、互助的。

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《小学科学单元学习记录设计思路与使用建议》摘要：础教育阶段的三至九年级实施这门课程。科学虽然是由以前的自然转变而来，但它远远超越了自然的范畴，是一门全新的课程领域。面对这门全新的课程领域，教师们茫然，不知如何实施教学，如何引导学生学习，如何评价学...