苏教版语文六上：《大自然的文字》教学设计

2015-09-06 | 教学大自然文字

一、教材分析：

　　??文字??在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含??大自然的文字??；同样??很厚的书??不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的??文字??。

　　本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作??大自然的文字??；把天空、大地比作一本有趣的大书；把??向左右伸出两个尖头??的云山比作??铁匠铺里的铁砧??；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成??披着毛皮一般??等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

二、教学目标：

1.学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2.通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3.从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。

三、教学重难点：

　　让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

四、教学过程：

　（一）由??文字??引出课题，导入课文

1.谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单！

2.同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）

3.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

（二）精读课文。

　　齐读第一段。

　　默读课文2-3段，思考:

1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）

2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）

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《苏教版语文六上：“大自然的文字”教学设计》摘要：，从中也能看出作者对大自然的热爱。二、教学目标： 1.学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 2.通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。 3.从...

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