综合实践活动《我为家乡做导游》说课稿(2)

2013-04-26 |

　　第二阶段是开展实施阶段——相约山水，走进生活。（点击课件）这个阶段需要用的时间是课内2课时，课外2周。常言道：兴趣是最好的老师。学生有了自主建立的小团体，就迫不及待地带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格；他们走进乡村，感悟古镇的沧桑，他们深入社区，寻访名人的踪迹……这一组组学生活动的图片，正是综合实践活动课应该引导学生在实践中学习，在生活中实践最真实的写照，最完美的体现。

　　在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时地记录着活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理。（点击课件：出示表格《宜丰旅游资源调查表》、《旅游景点资料目录》和《宜丰特产小吃》）此时，我再顺藤摸瓜，让孩子们以小组为单位，按照预定的研究方案，从收集到的旅游景点资料中，筛选最具有代表性的自然和人文景观，做成知识卡片，（幻灯片：知识卡片）以供后阶段的成果推广做准备。

　　这一环节，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。

　　第三阶段是成果推广阶段——展示美景，宣传家乡。（点击课件）我们用了2节课内的时间来进行展示。在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。于是，“知我家乡”手抄报展，（点击课件） “美我家乡”摄影展，（点击课件）“爱我家乡”征文展，（点击课件）“展望家乡”绘画展（点击课件）和“建我家乡”书法展（点击课件）便应运而生。他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。

　　更可喜的是，在一个多月的努力下，“我为家乡做导游”综合实践活动成果展示课如期进行。在我的深情诉说中，孩子们都不知不觉地走进古诗的境界中，富有个性于吟咏着李白的《望庐山瀑布》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，最爱的是陶渊明的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”和“采菊东篱下，悠然见南山。”（点击课件：陶渊明雕像）因为他们知道，这位伟大的田园诗人陶渊明的故里就在我们宜丰县的澄溏镇秀溪村。他们以此为荣，以此为豪。流芳千古的古诗流淌着丝丝缕缕的思乡情怀，轻轻地激荡着孩子们的心扉。在这种撩人心怀的意境中，孩子们对自己家乡的看法也染上了诗的色彩。（点击课件）接着，孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜，一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹，历史名人，特色小吃。下面是自然景观组的代表对洞山景区的介绍。（点击课件：洞山的重点介绍）这动听的的嗓音，抑扬顿挫的语调，浓缩了师生一个月的艰辛与付出，展示了一个月的收获与精彩，拓展了课堂四十分钟的时空，成为这堂课上一道亮丽的风景线。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳旅行社”和 “最佳导游”，请当选者介绍经验和体会。并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游员。

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