综合实践活动《我为家乡做导游》说课稿

2013-04-26 | 天宝洞山家乡

一、说活动设计背景（课件：幻灯片3）

　　我的家乡宜丰，因??炎凉适宜、物阜民丰??而得名，距今已有1770多年的历史。她山川秀美、人文荟萃，拥有丰富而独特的旅游资源。（课件：幻灯片4、5、 6、7、8、自动播放竹林、猕猴桃、洞山景区、渊明故里、天宝古村图片）宜丰是中国竹子之乡和中国猕猴桃之乡，名胜古迹达20多处，主要有国家级自然保护区官山，佛教曹洞宗发祥地洞山、临济宗发祥地黄檗山，东晋大诗人陶渊明故里，黄埔军校政治部主任熊雄故里以及天宝明清古建筑群。同时，它还拥有丰富的红色旅游资源和深厚的古文化，但是，有些资源未得到充分的开发、利用。家乡丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。2008年9月，我校以??旅游文化??为核心，开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我县??旅游文化??的内涵，深入了解我县旅游资源，积极参与追寻??中国优秀旅游县??的活动，做好??旅游进课堂??的工作，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此，我确定了??我为家乡做导游??这一综合实践活动主题。

二、说活动目标（课件：幻灯片）

　　根据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我制定了如下教学目标。

　　1、认知目标：

　　让学生了解家乡的名胜古迹、风土人情、特产小吃、历代名人等知识。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

　　（2）让学生走向社会，走进自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

　　3、情感目标

　　让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

三、说教法和学法（点击课件）

　　在整个教学过程中，我以教师为主导，以学生为主体，联系实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探索、学习、互相交流这一过程。体现在以下四个方面：

　　1、课前调查，合作探究。

　　2、媒体激情，情感共鸣。

　　3、形式多样，彰显个性。

　　古人云：??授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身用之无穷。??因此，我将重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习。让学生用切身的体会感悟家乡的美。

四、说活动过程

　　根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动需要一个月左右的时间，课内时间与课外时间结合使用，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。

　　第一阶段是活动准备阶段????欣赏美景，激发热情。（点击课件）这个阶段需要用到课内时间1课时，课外半周的时间。本阶段的目标是让学生深刻理解本次综合实践活动??我为家乡做导游??的重要意义，以及自主建立活动小组，学会并着手制定小组研究方案。上课伊始，我通过播放准备好的课件，让学生欣赏他们耳熟能详的家乡旅游景点的图片，（点击课件：播放宜丰视频资料）这样，我一边做导游为他们课解，学生一边欣赏。引出问题情境????你对家乡的旅游资源知道多少？在这样的情境中，学生的兴致马上被激起，纷纷举手回答。于是，我顺水推舟，??那就让我们从小学做一个??小导游??，为我们家乡宜丰的旅游事业发展作出一点自己的贡献吧！??一石激起千层浪，活动的主题就这样悄然生成。在我的追问中??你想成为一位人见人爱的小导游吗？你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？??围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。学生根据自己感兴趣的内容组成了四个专题小组：A、历史沿革组：在老师的联系、帮助下，通过查阅《宜丰县志》等资料，对宜丰的地理、历史、气候、资源等方面进行调查了解。B、自然景观组：在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。C、人文景观组：通过各种途径（上网、查资料、实地考查等）搜集家乡的风土人情、历代名人、特产小吃、神话传说等材料或图片。D、古建筑物组：通过对天宝古村的专访，打造??乡村旅游??品牌。最后，各小组的同学互相交流讨论、做好分工，课堂上呈现出了异彩纷呈、百花齐放的喜人景象，这一环节也为整个实践活动架设了桥梁，作好了铺垫。

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《综合实践活动“我为家乡做导游”说课稿》摘要：主任熊雄故里以及天宝明清古建筑群。同时，它还拥有丰富的红色旅游资源和深厚的古文化，但是，有些资源未得到充分的开发、利用。家乡丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。2008年9月，我校以旅游文化为...

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