北师大：《轻重》教学设计

2010-12-16 | 高华轻重教学

　　课程背景：

　　本课时安排的认识物体的轻重关系由三个方面的内容组成。一是直接请学生说一说两只小动物的轻重关系。可以利用他们已有的经验进行回答。同样，其他小动物的轻重关系也可以让学生自己直接来说一说。二是学生在生活中会接触到一些物体，也会掂一掂物体的轻重，判断轻重与大小、长短、多少不同，不能简单依靠观察进行比较。三是当学生体会到物体之间质量接近时，很难比较出它们的轻重关系，那么想要解决这个问题，只有借助测量工具才行。

　　教学设计：

学科：数学授课年级：一年设计人：高华
章节名称			北师大版小学数学一年级上册第二单元
课题			轻重			计划学时		1
教学目标	知识目标		1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。　　２、通过??掂一掂??等活动，进一步体验两个物体间的轻重。　　３、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
	能力目标		培养学生初步的比较、推理能力。
	情感目标		培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
教学重点			掌握比较轻重的方法。差别明显的，掂一掂就可解决；差别不明显的，可以借助简易天平
教学难点			掌握比较轻重的方法。差别明显的，掂一掂就可解决；差别不明显的，可以借助简易天平
媒体内容与形式			多媒体
教学过程
教学环节		教师活动		学生活动	时间		设计意图
导入		1、同学们你们玩过跷跷板吗？你玩跷跷板时怎样才能让自己跷起来呢？　　2、（出示游乐场的图）请同学们仔细看图，你都看到了什么？　　3、小熊和小猴谁轻谁重？为什么？这说明了什么？		学生根据自身经验发表自己意见，明白轻的一端向上，重的一端向下。　　回答问题。	2		学生在互相交流中获得经验积累，并明确跷跷板的原理。
探究新知		1、现在老师手里有一个遥控器和一块橡皮，请同学们说一说，它们两个谁轻谁重？。　　2、现在老师手里有两支小差不多的苹果和梨，老师想请同学们掂一掂，看看它们谁轻谁重？　　看来同学们有不同的意见，现在请同学们积极思考，认真讨论，我们怎样解决这个问题呢？　　3、对于两个差不多重的物体，我们可以借助工具来测量，介绍天平的构成和原理。　　4、师当天平，左手拿书，右手拿铅笔，让学生判断哪边重哪边轻，指针指向哪个方向？　　5、请你当天平，示范左手拿铅笔右手拿铅笔盒时天平的状态。现在同学们能判断出谁轻谁重了吗？		遥控器比橡皮重。橡皮比遥控器轻。　　学生观察以后难以判断哪个轻，哪个重。（有的认为苹果重一些，有的认为梨重一些）　　直接说苹果和梨哪个重，太难了，我们可以用称来称一下。　　回答问题	15		选用学生身边熟悉的东西，动手掂一掂，初步体会物体有轻有重。从而获得对物体的感性体验。　　引导学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
巩固与拓展		1、比较香蕉和橘子的轻重。轻的画??，重的画○。　　2、比较苹果和橘子的轻重。从图中你看到了什么？你知道了什么？　　一个苹果和两个橘子同样重，那么一个苹果和一个橘子谁轻谁重呢？　　3、白菜、萝卜、茄子比轻重。最轻的画??，最重的画○。观察图，你看到了什么？说明了什么？　　白菜比萝卜重，萝卜比茄子重，白菜、萝卜、茄子谁最重？谁最轻？　　4、鱼、螃蟹、虾比轻重。最轻的画??，最重的画○。观察图，你看到了什么？说明了什么？　　两只螃蟹和五只虾同样重，那么一只螃蟹和一只虾哪个重？		1、天平上香蕉的一端沉下去，所以给香蕉画○，给橘子画??。　　2、看到在天平的一端放一个苹果，另一端放两个橘子，天平是平的。知道了一个苹果和两个橘子一样重。　　3、白菜和萝卜比，萝卜轻，白菜重。萝卜和茄子比，萝卜重，茄子轻。　　白菜最重，茄子最轻。给白菜画○，给茄子画??。　　鱼最重，给鱼画○，虾最轻，给虾画??。	10		初步渗透等量代换的思想。　　掌握多个物体的比较，使学生体会轻重也是相对的。　　学生掌握比较轻重的方法。
总结		这节课今天你有什么收获？和家长汇报			3
板书设计		轻重　　轻重
教后反思		见反思

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《北师大：“轻重”教学设计》摘要：轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。能力目标培养学生初步的比较、推理能力。情感目标培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。教学重点掌握比较轻重的方法...

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