北师大：《瑞雪图》教学设计(4)

2010-02-04 |

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4.指导朗读：

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？

　　出示课件：背景资料。

　　如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？

　　(四)作业

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　六、教学反思

　　今天研讨时，虽然赞赏的评价铺天盖地涌来，什么教学要求体现了分层教学，什么课后作业设计照顾了不同兴趣，什么评价能因人而异……但我清醒地认识到，对于“景美”部分，学习有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们还在雪野的边沿徘徊；而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白，他们需要什么。

　　教学设计三

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教学难点：

　　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：

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