人教：《圆明园的毁灭》教学设计五(6)

2009-07-28 |

　　（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）

　　⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

　　（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

　　⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

　　（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）

　　⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

　　（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

　　①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

　　（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）

　　②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？

　　（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）

　　（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）

　　③联系重点词句深入理解这一自然段。

　　（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

　　④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

　　至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

　　师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”

　　⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

　　感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

　　（3）理解第一自然段

　　① 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

　　（理解“不可估量”）

　　②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）

　　（4）联系时代背景，进行思想教育。

　　① 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹

　　（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝

　　无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

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