儿童阅读能力发展的研究

2008-10-21 | 阅读幼儿对话

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。随着幼教界对幼儿早期阅读的重视，我对儿童阅读能力的发展进行了一些探索。

　　一、努力创设有文字的学习环境，培养阅读兴趣

　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是阅读教学的关键。然而幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步。因此，我非常重视创设有文字的环境，让幼儿感受到文字无所不在地环绕在周围世界。在活动室为幼儿提供随手可取的图文并茂的书籍和绘画材料；幼儿的口杯架、毛巾架、作品栏等贴上幼儿的名字；在区角、玩具柜等周围的重要物品上贴上一些文字标签。家长宣传栏中每周定期向家长介绍有关指导幼儿阅读的方法，需要家庭配合的事项，定期向家长作新书介绍。使幼儿在与环境的对话中，在教师的指导下，初步建立基本的文字概念，以及认识最常见的汉字等等。通过创设师生对话、同伴对话、幼儿与家长对话的环境，让幼儿在毫无压力的氛围中阅读并且享受阅读的乐趣。

　　二、教给幼儿有关阅读的基本技能和方法

　　教会幼儿掌握阅读技能是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。所以，对幼儿的阅读要做一些切实、必要的指导。

　　1、教会幼儿学习按页码顺序看书、不撕、不折图书。我设计了“怎样看图书”活动，活动前为每个幼儿准备了一本《小花狗的白皮书》，告诉幼儿这本书里有一个很好听的故事，并请幼儿看看书皮上画了什么，告诉幼儿这就是封面。接着按图书内容讲述故事，请幼儿随着老师的故事情节一页一页地翻书，直至故事讲完。让幼儿谈谈刚才是怎样看图书的。告诉幼儿只有一页一页按顺序看才能知道完整的故事内容。

　　2、提高幼儿的理解能力。中、大班幼儿的图书多是每页由几幅图组成，要教幼儿按从左向右、自上而下的顺序看书。指导幼儿看懂每幅图的具体内容，理解前后画面的联系。还要多鼓励、表扬幼儿，以保持阅读兴趣。如：每次看完一本书，我便引导幼儿用讲述、表演、游戏的方式表现出来，用赞赏的语气对幼儿说：“你从书中又懂得一个道理、又学会一个新本领，真聪明。”这样让幼儿觉得书是一个无止境的知识海洋，自己要多看才会聪明。

　　3、及时灵活地随机指导。幼儿在阅读过程中时而会出现一些不正确的方法，教师应及时、灵活的给予纠正与指导，避免形成不良习惯。

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《儿童阅读能力发展的研究》摘要：幼儿在与环境的对话中，在教师的指导下，初步建立基本的文字概念，以及认识最常见的汉字等等。通过创设师生对话、同伴对话、幼儿与家长对话的环境，让幼儿在毫无压力的氛围中阅读并且享受阅读的乐趣。二、教给幼儿有...

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