－－《狼牙山五壮士》教学片断、反思

2008-10-18 | 狼牙狼牙山壮士

　　创设情境　自读自悟

　　－－《狼牙山五壮士》教学片断、反思

　　东城区花园小学陈利玉

　　课堂教学实例：小学语文人教版第九册《狼牙山五壮士》

　　这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。

　　具体片断：以读促情，读中感悟（自主合作学习“英勇跳崖”片断）

　　１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学６－９自然段。

　　（１）画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

　　（２）提出自己不明白的问题。（在自学的过程中能独立完成的，就独立完成，如果有困难的，可以通过小组合作学习讨论解决。）

　　２、检查自学情况。（采取个人、小组、分角色、师生读，并及时给予评价。）

　　３、播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。

　　４、说话训练：当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？

　　５、学生自由交流。

　　６、现在，你最想读哪一句？会用怎样的语气来读？

　　７、分小组表演读。

　　８、让我们随着音乐再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵读中吧！（配乐，起立面对五壮士纪念碑齐读）

　　９、小结：是呀，历史是不会忘记英雄的，让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（配乐放抗日英雄图片。）

　　反思：

　　本片断中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。

　　首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的录象后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

　　其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：

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《－－“狼牙山五壮士”教学片断、反思》摘要：片断：以读促情，读中感悟自主合作学习“英勇跳崖”片断１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学６－９自然段。１画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有...

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