外研社四年级上《It's at the station》教学反思

2016-08-18 | 外研社介词英语

　　和中文成语“事半功倍”遥相呼应的一句英语著名谚语叫做：Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）在英语课堂中，教师也应做好导入环节，努力做到让学生在宽松愉悦，活泼有趣，健康和谐的学习氛围中学习。

　　由于我校外地生比重较大，生源流动性大，英语课堂上学生的知识水平参差不齐，新生普遍缺乏经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。而教学中具体的、直观的形象最能引起学生的注意，为了让尽量多的学生能够参与到课堂活动中，并逐步提高他们运用英语的能力，有时候我们需要设置一些简单易行的直观情景如实物、图片、头饰、玩具、简笔画等。

　　在教授外研社三起四年级上册Module 1 Unit 2 It’s at the station的课堂中，课文文本涉及到了大量方位介词。这是有关方位介词的一堂课，课文涉及的话题是问路，这与学生的生活实际息息相关，在课间操或课后游戏及日常生活中他们也经常会用到相关的身体语言，如向左转Turn left、向右转Turn right，他们也会经常需要问路或者回答别人关于地点方位的疑问。我认为通过身临其境般的情景式教学结合多媒体动画辅助最能使他们深刻理解并掌握本课内容，并有能力运用到实际生活中。不幸的是他们班的多媒体出现了点小故障，还未修理完毕。而上个课时我们已经通过多媒体畅游在街道平面图上，学习了Turn left、Turn right、Go straight on等短语。

　　为了使学生将本课内容和上节课无缝衔接到一起，并继续享受全方位的英语浸淫式学习，我只好在无法使用多媒体的情况下结合粉笔简笔画进行了教学导入。利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程，在课堂中通常能起到不错的效果。

　　在课前我们先一起唱了上节课学习过的歌谣：Left foot，right foot，left foot，right……随着生动有趣的歌谣做着相应的动作，学生们很快进入课堂气氛，并复习了上节课所学的知识点。紧接着我利用歌谣向学生们提出问题进行导入。

　　我：Marching all day and marching all night , now I am lost. Excuse me. Can you tell me where the school is?

　　我在黑板上画下地图，请学生们指导我怎么走到学校。同学们一个个把小手举得高高的，唯恐老师没看到，害他们错失好机会。从图中可以看到，这个地图的路径按顺序是：Turn left，go straight on，turn right，go straight on，turn right，go straight on，go straight on。所用到的都是上节课的知识，学有余力的学生完全可以独立描述出一个完整的地图。而水平较差的学生，至少也能在众多的步骤中，回答出一个简单的出来，这对提高他们的自信心有很大帮助。

　　同学们纷纷提出了不同的路径。除此之外我们还做了许多假设，譬如第一个路口不能左转，第二个路口不能右转的话怎么走之类的。因为可以自己动手在纸上、黑板上设计路径，同学们学习积极性非常高。能够很好地运用Turn left、Turn right、Go straight on来进行指路。

　　在利用地图复习过上节课所学的句型后，我问学生要不要在地图上加点难度，能回答正确的奖励也加倍。同学们立刻提起更大的干劲，我趁机将单词卡取出，带着同学们学习了Station、Hill、Train等新词。学习过新词之后，我用磁铁将单词卡贴到地图上。

　　与之前相比，多了几个个新知识：up the hill，down the hill，near the zoo\school \park\supermarket\station，at the station。光看单词卡，学生很难理解这两个知识点，但是在简笔地图的辅助下，他们很容易就可以理解Up和Down的意思。这幅地图的路线也较之前复杂些，对学生来说是个不大不小的挑战，正好能激发他们的对抗心理。完整的步骤是：Go straight on，up the hill，down the hill，go straight on，turn right，near the zoo，go straight on，near the school，turn left，near the park，go straight on，turn left，go straight on，near the supermarket，go straight on，it’s at the station。

　　同学们情绪异常高涨，争先恐后地想当第一个吃螃蟹的人。在我偶尔的提示下，大部分同学都能很好的独立或合作走完地图。我们边玩边修改地图走向，而同学们也一个接一个地举起小手当起小导游。

　　经过简笔画辅助学生学习了本课的知识之后，我们利用教室里的桌椅布置进行了“瞎子找人”游戏，用红领巾将一位同学的眼睛蒙住，其他同学用英语发出指令，该同学根据指令走到指定的同学面前。最后我们打开书本带着问题去学习了课文。基于上半节课的学习和操练，同学们都能很好的理解课文，并找出问题的答案。

　　课后作业我请学生自己动起笔来，画一画写一写从自己家里来到学校的地图路线，虽然拼写上还有许多小错误，但是学生们认真地装饰着自己的课后作业，一笔一划地在地图上标注地点方位，将课堂中的知识一点点地运用了起来。并且在我并未要求的情况下，他们还制作了从家里到超市、图书馆、体育馆等地方的地图，在课后兴冲冲地拿到办公室展示给老师看。我想这节热闹的英语课，带给同学们的快乐和知识都是很难忘的吧。

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《外研社四年级上“It's at the station”教学反思》摘要：词的一堂课，课文涉及的话题是问路，这与学生的生活实际息息相关，在课间操或课后游戏及日常生活中他们也经常会用到相关的身体语言，如向左转Turn left、向右转Turn right，他们也会经常需要问路或者回答别人关于地...

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