新课标一年级语文上册《日月明》教学反思

2016-08-11 | 月明韵文创设

　　《日月明》一课由13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文组成，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。教学中，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字。所以在备课时，我反复阅读教材，领会其特点，设计并制作好课件帮学生理解。

一、创设情境、快乐识字

　　上课时，当我以课件出示??日????月??的图画，而后出现??明??时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说??明??是由??日??和??月??组成的；有的说 ??日??很亮，??月??也很亮，??明??就更亮了。紧接着我出示了??鲜??字，问学生：??看到它，你又发现了什么？??时，学生们有的说：??鱼肉味道鲜美，羊肉味道也很鲜美，??鲜??应表示更鲜美了。??有的还说：??鱼肉、羊肉都很有营养，??鲜??就代表好吃，还很有营养。??他们的主动与活跃带给了我惊喜。

二、举一反三，闻一知十

　　在教学《日月明》时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事，使学生产生了浓厚的识字兴趣。还可以引导学生在生活中找一找有趣的汉字，并试着用画画、出字谜等方式将汉字的有趣之处表现出来，培养学生独立识字的能力。同时注重拓展延伸。学生把自己在生活中看见的会意字说了出来。如，??苗、灾、采、掰??；品字形结构的??鑫、淼、晶、磊??。

　　我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

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《新课标一年级语文上册“日月明”教学反思》摘要：鲜字，问学生：看到它，你又发现了什么？时，学生们有的说：鱼肉味道鲜美，羊肉味道也很鲜美，‘鲜’应表示更鲜美了。有的还说：鱼肉、羊肉都很有营养，‘鲜’就代表好吃，还很有营养。他们的...

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