如何使小学英语复习课更有效?(2)

2016-04-15 |

　　A: How __________ peaches ________ ___________?

　　B: There ________ five.

　　A: ______ there a dog near the sofa?

　　B: No, there _________ a dog.

　　A: _________ near the sofa?

　　B: There _________ a cat.

1.There are four________ (bedroom) in the building.

2.There aren’t________ (some) sofas in the sitting-room.

3.Are there ______ (some) birds in the tree? Yes, there are _______ (some).

　　我觉得在刚刚学过某一个语法点后，马上就和和学生练习一下相应的题目，效果会比较好。而且题目尽量不要多，要精练，让学生明白这些就是重点，必须要懂得掌握。

二、学生独立反思

　　在英语复习课中，教师都应留有一定的时间让学生自由支配，回顾本课的复习内容，自己找出薄弱环节，由教师给予指导并及时解决。由于受到时间的限制，课堂上练习的反馈面往往很小，教师很难有时间对大部分学生予以逐一了解，部分涉及面大的问题无法拓展，这样只有借助课后去解决。

　　我们的教材有相应的练习册，有些题目也和教材十分紧扣，有选择的让学生在课后学生做一做，练一练，也能很好的巩固所学的知识。比如be+doing 这一结构，我们老师和学生讲这是现在进行时，学生是不会理解的。我们只能通俗一点，告诉他们现在进行时可以找句子中的关键词，比如：Look! Listen! Now等单词。请学生看到句子中有这些单词的时候就要记得用be+doing 这一结构。这当然也需要有相应的练习来帮助学生巩固。练习册上有一些题目就很经典：

　　What is he doing?

　　He’s_______the windows.

　　What are they doing?

　　They are _______.

　　What is she doing?

　　She is_______.

　　Is David playing chess?

　　______, he _____

　　Is Nancy playing chess,too?

　　______, she ______.

　　Is Ben playing cards?

　　_____,he _______.

　　小学生学习be+doing 这一结构，经常出现的错误就是动词不加ing ，你说他不懂呢也不是的，每次做错了题目，你只要稍微提醒一下他，这是什么结构啊？有be动词，后面的动词要怎么样啊？他就马上会想到要加ing.面对这种情况，我们老师可以请学生做一个错题本，将做错的题目都抄在错题本上，有空就让学生拿出来翻一翻，以前都做错了什么题目，不懂的可以问老师，知道为什么错的可以起到复习巩固的作用，以后就不会再错，这样比大量的做题更有效。

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