新人教版六下《数学广角─鸽巢原理》教材分析
《数学广角──鸽巢问题》课标解读
一、课标要求
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二、课标解读
(一)让学生初步经历鈥準еっ麾澋墓
在数学上,一般是用反证法对鈥湷樘朐礅澖醒细裰っ鳌T谛⊙Ы锥危淙徊⒉恍枰陨婕扳湷樘朐礅澋南喙叵窒蟾鲅细竦摹⑿问交闹っ鳎钥梢佳弥惫鄣姆绞蕉阅骋痪咛逑窒蠼锈溇褪侣凼骡澥降慕馐汀@缭诮萄Ю3时,教师在呈现问题后,可以让学生猜一猜,有学生会猜2个球,有学生会猜5个球,也有学生会猜对。此时教师可以提出让学生自己用画一画、写一写等方法来说明理由。结合学生个性化的表达,教师可展示分析解答过程,通过分析逐步消除学生的各种错误认识,让学生形成对这类问题中抽屉的模型结构的初步感知。在得出答案后,应向学生提出运用鈥湷樘朐礅澙此伎颊飧鑫侍獾囊螅⒏菅暗木咛迩榭鲆佳腥缦滤伎迹喊蚜街盅丈闯闪礁龀樘耄Vび幸桓龀樘胫辽儆2个同色球,分的物体个数至少要比抽屉数多1,所以至少要摸出3个球。在此基础上,总结解决问题的一般的思考方法:把什么看成鈥湷樘脞潱湷樘脞澯屑父觯趺从免湷樘朐礅澙此伎冀饩鑫侍獾姆椒ā
显然,教学的过程就是教师鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行鈥溗道礅潯J导噬希ü溗道礅澋姆绞嚼蠢斫忖湷樘朐礅澋墓叹褪且恢质еっ鞯某巍Mü庋姆绞剑兄谥鸩教岣哐穆呒嘉芰Γ院笱敖衔厦艿氖еっ髯鲎急浮
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