北师大版：四年级数学上册《温度》教学设计

2015-01-08 | 温度零上教学

一、谈话导入，引入气温：

　　1、交流所在地今日天气状况及获取信息的途径。

　　2、播报天气预报，感知一天温度高低变化。研究温度变化中的数学知识。（板书课题温度）

　　[教学手段：课件视频播放]

　　天气播报时要求学生把听到的城市气温写在表格中。（生听边记录）

　　（生小组交流，互相补充，找记录不同符号的学生到黑板书写。）

　　3、模仿播音员播报天气预报。（生读记录）

　　4、自主创造引出新数。

　　（学生交流不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。）

　　（1）认识温度单位℃。

　　（2）认识零上温度的读法和写法。

　　（3）认识零下温度的读法和写法。

　　（4）指名读北京的最低气温，检查反馈。

　　5、教学反馈。（投影出示天气预报的城市气温表示方法）

　　学生检查记录订正完善，练习读城市温度。

二、合作探究，理解意义：

　　1、合作探究温度计组成部分。

　　2、汇报交流，认识0℃及理解温度情境下表示的意义。

　　（1）温度计组成。（两种不同的单位、数字、刻度线、水银柱（煤油柱）组成，有的温度计一格表示1℃，有的表示2℃。

　　（2）认识零度在温度计的位置，介绍意义。

　　（实物）在自然界中，我们把水刚结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为0度。0度比冰的温度要高，比水的温度要低。

　　在0℃以上的温度就是零上温度，在0℃以下的温度就是零下温度。因此今天的0又有了一个新的意义，它是零上温度和零下温度的分界点。

　　3、在温度计上找到零下温度，理解零下温度表示的意义。

　　（1）拨出长春的最高气温，生读温度，追问表示的意义。

　　（2）指名学生拨出9.5℃ 、拨出-9.5℃、零下6度、追问怎样找到的。（从零度向上10个半格）意义？（生做）

　　（3）比较零下6度和零上6度的不同？

　　教学小结：刚才的学习你了解到了什么？（零上温度比零度高，零下温度比零度低）温度计是随着温度的变化而变化的。

三、联系生活，丰富认识：

　　1、从温度计上读出教室的温度，表示的意义。

　　2、游戏活动猜温度：现在老师说一个温度，你猜猜看它到底是多少？

　　它是一个零下温度，在-10℃和-15℃之间，比-15℃高2℃

　　3、从课件中读取城市温度：（几种特殊情况温度大小的比较，课件出示的温度计）

　　一组是两个零上温度；两个零下温度；一个零下一个零上温度的比较）

　　广州：12度---25度佳木斯：-6度---- -12度丹东：-2度---8度

　　通过观察你发现了什么？（零上温度比零下温度低，零下温度数字越大温度越低）

　　4、在题卡上画出三个不同城市的温度高低。（87页括号3）

四、走进生活，深化认识：

　　1、说一说-5℃和-20℃哪个温度低？

　　师：引导学生用不同的观察方法比较。

　　2、看图回答问题：（教师根据学情，灵活选择相关练习）

　　3、某日黄山的气温中午12时为8℃，到晚上9时下降了9℃，那么这天晚上9时的气温是多少？

　　质疑：两个城市之间的温度相差多少吗？你是怎么知道的？

五、课堂小结：

　　请大家说说这节课的收获和疑问。

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《北师大版：四年级数学上册“温度”教学设计》摘要：录 4、自主创造引出新数。学生交流不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。 1认识温度单位℃。 2认识零上温度的读法和写法。 3认识零下温度的读法和写法。 4指名读北京的最低气温，检查反溃 5、教学反溃...

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