小学生心理和生理特点分析
小学生的生理发育特点是大脑结构与机能得到突出的发展，神经系统也进一步完善，这鈥斒逼谑嵌龀ぶ兜闹匾锥危⊙母兄�(包括听觉、视觉等)都得到了迅速的发展，小学生的无意记忆仍占主导地位，有意记忆逐年增强，小学低年级儿童擅长具体形象记忆，高年级时抽象记比得到广发展，小学生仍然是无意注意占手导地位，有意注意逐渐完善、小学生的思维方式外始由具体形象思维向抽象思维转化，其想象力随年龄增长日渐丰富。小学生的道德情感体验的内容包括荣誉感、羞耻感、责任感、义务感、集体主义情感思同主义情感等方面。小学生的情绪表现形式从外显转向内隐。
小学生1--6年级的心理特点及心理缺陷分析
相信对于很多家长来说，了解孩子的心理特点及心理缺陷是一件非常重要的事情。只有了解了孩子的心理情况才能了解孩子，从而更好的跟孩子进行相处。而对于孩子的心理缺陷也是需要家长去了解的。只有了解了孩子的心理缺陷才能帮助孩子克服心理问题。
小学六年，学生在每个阶段的心理特点都是不一样的。从幼儿园到小学，从小学一年级到六年级，学生开始逐渐长大，不同的年龄段的心理也表现出了不同的特点。
一年级。
儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；心理特点是对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行 接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性 很强。这一时期的学生比较好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级。
二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊 敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具 体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，心理特点但仍以形象思维为主， 模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆 发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。
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