北师大：《分数》教学设计(2)

2011-01-18 |

　　（2）最后5分钟到达山顶的路程是全程的几分之几？

　　（设计说明：本题出现了较多的多余信息，所以学生在解答时往往会将多余的信息运用到解题中去，从而造成解答的错误。为了较清晰地分析题目中的数量之间的关系，可以让学生在解答时画出线路图，这样能比较直观地分析所给的条件与问题之间的关系。在有条件的班级，也可以让学生到操场实际走一走，提供他们一些实际感受的机会。然后请学生先独立地完成，在此基础上，用画图示范的方法进行讲解。）

　　2、元旦到了，五年级要举行一个盛大的联欢会，同学们开始为这个联欢会做准备。全年级一共有300人。老师让其中的学生打扫教室，的学生布置会场，的学生外出买奖品。

　　（1）全年级共有几分之几的同学有自己的任务？

　　（2）还剩下几分之几的同学没有自己的任务？

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　（设计说明：本题比较接近学生的实际生活，学生对这样的问题喜欢解决。题中的300人是个多余的信息，有些学生会被它干扰。因此，在进行评讲时，要着重帮助学生分析条件与问题之间的关系。）

　　五、教学反思

　　复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。而是担负着查漏补缺、系统整理和巩固发展的任务。为让每个学生积极参与复习，在组织教学时，应营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围。让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”。

　　在课堂教学中，为学生创设自我表现的机会，扩大发言面，开展多向交流。如分数的意义，图文并茂，使学生感到学习数学是非常很有意思的。互相说一说自己的想法，使尽可能多的学生有机会表现自己。计算题，恰如其分地开展擂台赛和挑战赛，极大地激发学生的学习兴趣。分析问题选用了贴近学生实际生活的情景，引导学生用学到的数学知识解决生活中的问题，使学生感受学习数学知识的必要性。

　　六、案例点评

　　1、在教学中，灵活运用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的职能，要创作性地发挥它应有的功能。作为复习课，设计要有新意，要创造性地使用教材，而本节课的设计进行了适当的校本化处理，这样更符合本地区学生的实际需求。

　　2、设计有趣的活动来激发学生复习的兴奋点，让学生产生新鲜感，从而主动参与复习，以一种积极的心态投入到复习中。单纯的计算对学生来说是很枯燥的，教师用了擂台赛和挑战赛来激发学生的学习兴趣，充分调动学生整理、复习知识的积极性。

　　3、数学问题应结合学生生活中的实际问题和己有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。根据这一理念，本节课教师在设计数学问题时运用了爬山、元旦联欢会等学生生活中常见的事物为载体，意在让学生感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学。”

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