认识人类家园活动研究(3)

2010-09-01 |

　　“3岁～7岁幼儿处在游戏的主导活动中，形成象征性的机能和想象，对人们的行动的意义和人们的相互关系加深了理解。多方位的认识活动，使幼儿明白人类赖以生存的除了家、幼儿园以外还有那么多的地方，人与人之间都是合作伙伴，可以说是人人为我，我为人人。我们把关系形象地变成了一个人，服务机构就像我们的手脚，帮助我们做需要的一切事情；生产机构就像我们的心脏、肠胃，只有他们辛勤的工作，才能保证人的营养与健康；学习机构就像人的眼耳，回是我们耳聪目明；大自然是我们人类生存的家园，是我们共同的家，幼儿由自己的小家，逐步扩展认识了更深意义的家。

　　2.丰富了幼儿的社会情感

　　情感是人对客观事物的态度的体验，是有机体在社会环境中特别是人际交往中发展起来的。大量的活动，给幼儿许多不同的感受，使幼儿逐步有了深刻而丰富的情感。在对别人的观察中，他们可以体会到什么是尊重、公正，什么是同情、怜悯，什么是羡慕、骄傲等等，使情绪过程越来越分化，指向的事物也越来越多，并促进了高级情感的发展。在掌握了一定的社会道德规范之后，幼儿会自己评价周围的是是非非，并产生赞同、憎恶、佩服等道德感，也能分辨什么是美、什么是丑。例如：有人在马路上随地吐痰，幼儿就认为这种行为很丑，表示出厌恶反感的情感；当他们亲眼目睹农民汗流浃背地耕种，警察在寒风中指挥着忙碌的车辆，建筑工人在烈日下紧张的忙碌着等等，幼儿可以深深体会劳动成果的来之不易，他们感受到这种行为的美，因而爱劳动者、爱惜劳动成果的教育则不费吹灰之力。

　　通过参观，家乡的建筑、家乡的物产、家乡的一草一木都让幼儿尽收眼底。“知之深而爱之切”，在这样的远足活动中，《纲要》中提出的充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。的教育目标是不难实现的。

　　3.增加了幼儿的社会实践

　　首先，社会实践活动增强了幼儿的社会适应性。国外有研究人员对成功因素作了调查分析，认为成功中智力因素占20%，而信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫折等非智力品质占 80%。由此可见心理素质的重要性。要培育幼儿坚忍不拔的意志，锤炼不屈不挠的性格，就要人为的设置一些困难，提供一些适当的劣性刺激。

　　远足活动中，经常会遇到一些困难，如：饿了、渴了不能及时得到吃的、喝的，需要一定的忍耐；包带断了，衣扣掉了，要自己动脑筋想办法克服；天气的突然变冷变热，也不可能随时得到最周到的照顾等。孩子在活动中体会到，没有毅力，缺乏恒心是不可能跟上队伍的，因而，在克服困难的过程中，树立了良好的自信心，锻炼了良好的意志品质。

　　远足活动增强了幼儿分享合作的交往机会，当他们看到自己做好的风车迎风转呀转，都禁不住兴奋的叫了起来，并拉着身边的小朋友或老师共同欣赏；当他们带来了许多好吃的点心、水果等，你尝尝我的，我尝尝你的，关系特别融洽。

　　总之大量的实践活动，给了幼儿大量的锻炼机会，有效地促进了幼儿社会性发展。

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