小学生英语学习能力的培养(2)

2010-06-21 |

　　如何培养高年级小学生的语感呢？

　　一、在学生无意识，无能力时，教师应该坚持课堂上全英教学，培养学生

的英语思维习惯。

　　在学生还没有正确的英语语感时，我们在日常英语教学中应该坚持尽量全英教学，极少使用母语，以减少学生对母语的依赖性。学生都具有不同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。所以我们应该充分抓住学生的这一年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，感知语言。碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多，但却能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

　　另外，作为教师自身的语感对学生形成良好的语感也起到很大的作用。因此，在日常教学中，我们一定要规范英语句子、课文的朗读。如：学生总爱逐个单词来停顿读句子，我们指导学生朗读句子时，要强调按照意群来停顿，这样才能更准确地理解句子，同时培养学生的语感。

　　二、在学生有意识，无能力时，教师应该有效自主使用教材教学，增大语

言的输入量。

　　在我国这样一个非英语社会，我们的母语与英语不属于同一语系，汉语对

　　英语学习存在着很多的负迁移可能，因此，我们是英语教育需要尽可能丰富的教育资源。广州市现行的英语教材有着很大的优势，因为与英国利兹大学合编的关系，所以对于学生语言的正确输入有很大的保证，而作为第一线使用这套教材的英语教师而言，我们除了要按照教材来授课外，只有有效自主使用教材教学才能满足现今社会影响下的小学生的需求。

　　如何才是有效的使用呢？我们必须注意有效的原则，就是不能死板地全部依书直说，而要按照教师自己的文化素养以及学生的实际接受能力，对教材进行有必要的整合，使教学过程更加流畅，学生对语言的感知能力得到有效的提高。除了对教材进行有效的使用外，教师还应注意加大语言的输入量，这样才能保证学生在充足的语言环境下，培养出自己的语感来。特别在教授WorkWithLanguage时，不能进行单纯的句型训练，应该自主地为学生创设各种贴近学生日常学习和生活的情景，让学生在语言环境中学习，使学生对语言感受能力越来越强，创设性地使用语言，从而加强交际能力的提高。所以，教师必须提高自身的语言、文化素养，在教学中大量创设有效的围绕教学目标达成的活动，让学生学中玩，玩中学，在吸引学生的注意力的同时，又能激发他们的学习兴趣，使学生始终受到大量语言信息的刺激，增强自身的语感。

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