人教：《11～20各数的认识》的教学设计一

2009-08-01 | 数出比一比教学

　《7-11~20各数的认识》的教学设计一

　　教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。

　　教学过程：

　　（一）猜数游戏，导入新课

　　1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）

　　那么谁来猜一猜？

　　2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）

　　3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）

　　4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？

　　（二）操作观察，探索新知

　　1．学生操作摆小棒，教师巡视。

　　2．交流：

　　师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

　　根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：

　　3．比较、优化。

　　师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？

　　（10根和1根。）

　　师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）

　　4．学习11的组成。

　　师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。

　　1个十，1 个一组成几？（11）板书。

　　1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）

　　这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。）

　　师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？

　　5．学习15的组成。

　　学生摆小棒15，教师巡视。

　　指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。

　　6．揭题。

　　（1）师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。

　　（2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。）

　　7．学习其他各数的组成。

　　师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。

　　（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。

　　（2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

　　（要特别指出20是由2个十组成的。）

　　（3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。

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《人教：“11～20各数的认识”的教学设计一》摘要：操作观察，探索新知 1．学生操作摆小棒，教师巡视。 2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法： 3．比较、优化。师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法...

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