浅谈幼儿园英语儿歌教学(2)

2008-10-21 |

　　3．音韵自然和谐。

　　儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。例如儿歌：“Nodyourhead，Yes，yes，yes．Shakeyourhead，No，no，no

　　．Raiseyourhand，Onetwothree．Putyourheaddown！Lookatme！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。例如儿歌《littlebee》：“Littlebee，littlebee，round，round，round．Littlebee，littlebee，sound，sound，sound．”（选自《朗文英语）L童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。

　　4．富于动作感。

　　幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。

　　在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：“Motherfingerandbabyfingermakingatelephone，hello－hello－hello．Fourfingerandmiddlefingermakingarabbit，jump-jump-jump．Motherfingerandfourfingermakingagun，bang－bang－bang．”通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。

　　正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

　　二、如何进行英语儿歌教学

　　要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。

　　1．游戏歌。

　　游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿L的体育游戏，如《Ro11theball》：“Roll，roll，rolltheball，rolltheballtome．Rollit，rollit，rollit，rolltheballtome．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游戏，如《Onelittlebody》：“Towlittlehandsclap，clap，clap．Towlittlefeettap，tap，tap．Twolittlehandsthumb，thumb，thumb．Towlittlefeetjump，jump，jump．Onelittlebodyturnsaround．Onelittlebodysitsdown．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边做身体动作。

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