小班幼儿活动中的自我保护(3)

2008-10-20 |

　　这种方法形象直观，幼儿的模仿能力强，对于简单的动作通过老师的正确示范，给幼儿留下深刻的印象。

　　（3）录像、照片法：在活动中老师发现刚入园的孩子情绪紧张，有的幼儿在活动中无所事事，出现了吃手指的不良行为，针对这种情况老师多次的提示劝说总是无济于事，在幼儿的游戏活动中，我们也发现幼儿对角色区中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戏乐趣正浓。针对这种情况，我们认识到说教是不适于小班的幼儿，反而会负强化幼儿的不良行为，因此，老师和保健大夫有心的运用录像、照片的方法将幼儿啃手指、咬玩具的行为记录下来，放给全体幼儿看，引导幼儿自己判断行为的对错，许多幼儿立刻指出了图中的幼儿的错误，紧接着，大夫为幼儿下载了各种细菌的形态图片，是幼儿对啃咬手指、玩具的害处有了更深的认识。

　　这种方法形象直观的向幼儿具体的展示了各种不同的行为，引发幼儿主动地对不同的行为进行判别，从而提高了幼儿自护的意识。

　　（4）活动法：“我们怎样消灭细菌？”的活动中，我们思考运用多种幼儿的实践活动来完成我们的教育目标，培养幼儿良好的生活卫生习惯，初步培养幼儿自护的能力。

　　根据幼儿在不同的地方找的细菌，例如“手上有细菌、玩具上有细菌、图书上有细菌、桌子上有细菌等等”，启发幼儿思考怎样消灭手上的细菌——最好的办法就是“洗手”，因此我们向幼儿重复展示了洗手的八个步骤和相关的儿歌、歌曲，幼儿洗手的自觉性大大提高。

　　图书、玩具有细菌怎么办？在老师的引导下，幼儿和老师保育员一起在天气晴好的时候，将玩具、图书搬到户外晾晒。

　　这样一些简单为幼儿力所能及的活动，不仅进一步提高幼儿的自护意识，而且巩固了幼儿良好的行为。

　　（5）事例法：一天，孔译来园，老师发现他嘴巴上起了一个水泡，在老师的询问下，孔译说出了自己在喝水的时候，因为拿起杯子来就喝，水太烫烫起了一个泡。随即老师很关心的问孔译：“烫得疼不疼？”“吃饭的时候疼吗？”许多小朋友多很关心这件事情，随即老师引导幼儿讲讲怎样喝水就不会烫到嘴巴？孩子们立刻回应：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手试试烫不烫，不烫再喝！”在喝水的活动中，老师及时引导幼儿用手摸水杯的温度，如果水烫吹一吹以后再喝水；同时在幼儿的进餐活动中喝汤的时候，老师也有意识的引发幼儿先试试汤的温度再喝；

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