理性看待园本培训的利与弊(2)

2008-10-20 |

　　其优势具体体现在以下几个方面：　

　　第一，园本培训有利于促进幼儿园个性化发展。幼儿园拥有培训自主权，根据幼儿同的需要，发挥幼儿园的优势，贯彻办同理念，可以促进幼儿园自身发展，形成办园特色。如：武汉市石乔口幸稍幼儿阳侗导的“反思、研修、实践”的同本培训模式、武昌湖北省军Ⅸ幼儿同“分层研训、实践反思、共同成长”的园本培训摸式都是极富个性的园本培训模式。　　

　　第二，园本培训有利于促进教师个性化发展园本培训内容丰富，形式多样，针对件强．可以根据教师个人实际，确定培训内容，满足个人实际需要．培养个性，促进发展。如湖北省第一保育院酱幼儿教师园本培训分为三大版块。第一版块是全员教职工参与的必修版块，该园根据教师问卷调查．确定了新《纲要》的再学习、教师专业素养的专题讲座、教育政策法规学习等内容；第二版块是按需所取的选修版块。教师根据自身发展需求选择培训的内容；第三版块是自修版块．教师根据自身发展需要，利用业余时间有选择地进行自修，以提升个人的专业技巧与道德素养：这些版块的培训工作均南幼儿园有特长的园长及教师承担。在园本培训中注重充分挖掘每位教师的个性特长。　

　　第三，园本培训有利于调动基层幼儿园领导和教师的积极性：以教师仟职的幼儿同为培训基地，同长为主要组织者和第一责任人．幼儿同教师既是同本培训的客体，又是参与网本培训的主动者。如武汉市常青实验幼儿同自1997年开同毫今仅八年的时间，但该同已从武汉市合格同、武汉市巾心园、武汉市示范同发展为湖北省示范园，他们有着一支善思的领导团队和善干的教师队伍，注重同本培训，实行首席教师制度，创造“一切为了学习、一切方便学习”的物质条件，营造“创新”的精神氛围，在园本培训中探讨了一套保障学习及有激励作用的机制，开展了多种形式的园本培训活动，调动了幼儿园教师学习研究的积极性。　

　　第四，园本培训实现了教研、科研、培训一体化。园本培训的内容与教育教学紧密结合，教师以教育教学实践为载体，通过教研、科研等形式进行培训，既提高了自身素质，又增强了教育教学的能力，使培训和教育教学有机地融为一体，提高了培训的效果。如武汉市青山区第一幼儿园承担的武汉市“十五”教科研重点规划课题《构建以幼儿为主体的幼儿园健康教育体系》就是以课题研究为抓手，将园内的教研、科研、培训一体化，有效地促进了本园教师的专业化发展。　　

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