浅谈怎样发展幼儿的心理健康教育

2008-10-20 | 心理健康幼儿

　　浅谈怎样发展幼儿的心理健康教育

　　我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问题教以前明显增多。目前我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题：（1）小儿多动症；（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、妒忌、不能和别的儿童友好相处等等；（3）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍等等；（4）不良行为。包括吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；（5）性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、骄气、胆怯、退缩、易哭泣、过分敏感、过度幻想等；（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝等。幼儿的心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的社会适应能力和乐观进取的人生态度。

　　而幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用要注意以下几个方面：首先幼儿教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。如教师性格古怪，脾气暴躁，性情多变，偏执偏激等，都可能造成幼儿心理上的紧张，不利于幼儿的心理健康。可以说，幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的保证。第二，注意教师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响。对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格发展的重要因素。第三，注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。幼儿教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。这要求教师要无条件地爱孩子，无论美亦或丑，无论聪明亦或愚钝，充分　

地接纳和尊重幼儿。第四，幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行。我国著名医学家曾经说过：“人类的心理适应最主要的就是对于人际关系的适应。”因此在幼儿园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，能为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。

　　要培养幼儿的健康心理除了教师发挥的作用还有遵循幼儿心理健康的原则。1、发展性原则。在对幼儿实施心理健康教育时，必须以发展的观点看待幼儿的心理及其问题。2、非价值性评价原则。3、主体性原则。幼儿也有他们自己的尊严、意志及人格，任何轻视他们人格的言行都可能引起他们的反感甚至对抗。因此，在操作中，应尊重幼儿，引导幼儿主动参与心理健康教育活动中来。4、协同性原则。在实施心理健康教育的过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等活动相互结合、相互渗透；另一方面，应重视幼儿行为、情感、意志、个性等的协同发展，对自己出现心理障碍的幼儿应特别注意养成性教育和补偿性教育的协同进行。5、游戏性原则。将心理健康教育的内容贯穿到游戏之中，可以使幼儿比较容易接受有关知识，在完成游戏的过程中，也就培养了他们的意志品质。6、成功性原则。在对幼儿实施心理健康教育时，应让幼儿有成功的快乐体验，以使他们能教长时间专注于活动。

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《浅谈怎样发展幼儿的心理健康教育》摘要：障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍等等；4不良行为。包括吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；5性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、骄气、胆怯、退缩、易哭泣、过分敏感、过度幻想等；6学习上...

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